Modelos pedagógicos y estrategias didácticas innovadoras del siglo XXI para la práctica docente: hacia un aprendizaje activo, significativo y transformador

Autores/as

Francisco Zolano Catacora Mamani
Universidad de Aconcagua de Chile
https://orcid.org/0000-0002-0659-3658
Rosario Elizabeth Mariñas Dill-Erva
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú
https://orcid.org/0000-0001-9954-6342

Palabras clave:

Pedagogía, Didáctica, Aprendizaje activo , Aprendizaje significativo , Aprendizaje transformador

Sinopsis

En un mundo en constante evolución, donde la tecnología avanza a pasos agigantados y las necesidades sociales, económicas y culturales se transforman con rapidez, la educación se enfrenta al desafío de reinventarse. El siglo XXI ha traído consigo una revolución en la forma en que aprendemos, enseñamos y nos relacionamos con el conocimiento. En este contexto, los modelos pedagógicos y estrategias didácticas innovadores para la práctica docente se han convertido en herramientas esenciales para preparar a las nuevas generaciones ante un futuro lleno de incertidumbre y oportunidades.

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Biografía del autor/a

Francisco Zolano Catacora Mamani, Universidad de Aconcagua de Chile

Nacido en Tacna, con estudios profesionales seguidos en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, Lima – Perú. Licenciado en Educación en la especialidad de electrónica; con estudios de posgrado en Investigación Científica, seguidos en la Universidad de San Agustín de Arequipa (Perú); estudios de posgrado seguidos en la Universidad Mayor de San Marcos de Lima (Perú) en docencia en el nivel superior. Magíster en docencia Universitaria y Gestión Educativa, seguidos en la Universidad Privada de Tacna (Perú). Doctor en Educación con mención en Gestión Educativa, seguidos en la Universidad Privada de Tacna (Perú). Estudios de doctorado en Humanidades, seguidos en la Universidad de Granada (España). Además, egresado en segunda especialidad en Educación Intercultural Bilingüe, seguidos en la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann” de Tacna; con experiencia en gestión siendo Director en el nivel superior; asimismo con experiencia en docencia universitaria realizados en la Universidad Alas Peruanas, INACAP Chile. Es docente principal titular en la Facultad de Ingeniería, Tecnologías e innovación en la Universidad de Aconcagua de Chile; asimismo es funcionario docente del Ministerio de Educación de Chile. Profesional responsable y comprometido con la educación innovadora, activa y transformadora.

Rosario Elizabeth Mariñas Dill-Erva, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú

Tacneña de nacimiento, destacada deportista calificada, siendo campeona Nacional en atletismo, representando a Tacna, a la Universidad y al Perú. Egresada de la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann”. Licenciada en Ciencias de la Educación en la especialidad de Biología y Química. Magíster en Gestión Medio Ambiental y Desarrollo sostenible y doctorando egresada en Educación; además, con estudios concluidos en segunda especialidad en Educación Intercultural Bilingüe, egresada en la UNJBG, con experiencia en gestión, siendo directora del Instituto Daniel A. Carrión. Es docente nombrada en la Facultad de Educación, Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna. Profesional competente con experiencia internacional en la docencia en el nivel Técnico profesional realizado en Chile, profesional con experiencia en la formación de profesionales nivel universitario en la Universidad Alas Peruanas y actual docente nombrada en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Persona con valores, con empatía, solidaria, responsable, respetuosa, innovadora, dispuesta para trabajar en equipo, flexible, creativa, sobre todo honesta y comprometida con la educación; apuesta por la calidad y la acreditación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna. 

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Publicado

junio 12, 2026

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Cómo citar

Catacora Mamani, F. Z. ., & Mariñas Dill-Erva, R. E. (2026). Modelos pedagógicos y estrategias didácticas innovadoras del siglo XXI para la práctica docente: hacia un aprendizaje activo, significativo y transformador. Unidad Editorial Universitaria UNJBG. https://doi.org/10.33326/9786125167354