Gamificación y aprendizaje del idioma aimara: estrategia didáctica

Autores/as

Kevin Mario Laura De La Cruz
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú.
https://orcid.org/0000-0002-7083-1825
Ernesto Pino Nina
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú.
https://orcid.org/0000-0002-9985-5943

Palabras clave:

Aprendizaje basado en el juego, Entornos digitales, Educación a distancia, Lengua aimara, Vocabulario aimara, Interacción, Motivación

Sinopsis

El aprendizaje del idioma aimara es importante para tener una comunicación básica a fin de cubrir todas las necesidades de los individuos en el seno de cada comunidad sobre la base del reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística de nuestro país. Esta investigación tuvo como objetivo determinar los resultados del nivel de aprendizaje del vocabulario aimara empleando una herramienta tecnológica de gamificación, en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública de Tacna, 2020. El tipo de investigación que se utilizó es el experimental y la forma fue preexperimental; el método de investigación es el hipotético-deductivo con duración de un semestre académico. El procedimiento para la obtención de datos fue mediante la aplicación de prueba de entrada y salida. Los resultados indican que después de la prueba de salida, el 68,75% de estudiantes alcanzaron un nivel de logro destacado, el 31,25% está en el nivel de logro esperado; ningún porcentaje estuvo en el nivel de proceso ni en inicio. Por los resultados obtenidos se puede afirmar que, los estudiantes lograron mejorar su nivel de aprendizaje de vocabulario aimara a través del módulo preparado. Además, es necesario plantear acciones para la incorporación de las tecnologías por parte de los docentes en las aulas y el equipamiento correcto de las instituciones, así como la capacitación de docentes y la creación de hábitos de estudio a través de entornos digitales.

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Biografía del autor/a

Kevin Mario Laura De La Cruz, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú.

Licenciado en Educación, Especialidad en Idioma Extranjero y Traductor Intérprete. Estudios de Postdoctorado en Investigación Cualitativa. Doctor en Educación con mención en gestión Educativa. Maestro en Educación, con mención en Investigación Educativa e Innovación Pedagógica. Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa. Estudios de Maestría en Educación, con mención en Gestión y Calidad Educativa. Título de Segunda Especialidad Profesional en: Educación Intercultural Bilingüe, Tecnología Computacional e Informática Educativa, e Investigación Educativa. Diplomados y especializaciones en investigación, tecnología, metodología y didáctica en la enseñanza de idioma inglés como lengua extranjera e investigación educativa. Docente en EBR (inglés) y docente universitario en pregrado y posgrado. Cuenta con diversas publicaciones científicas en revistas de alto impacto. Asimismo, fue seleccionado Como Top English Teacher-Perú y Champion Teacher 2020 por el Minedu y British Council. Es docente Investigador CONCYTEC (Renacyt) con vigencia hasta el 2024.

Ernesto Pino Nina, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú.

Ernesto Pino Nina nació en el distrito de Platería, Puno; es aimarahablante y promotor de la cultura andina. En 1996 obtuvo el título profesional de Lic. en Educación – Lengua y Literatura en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann (UNJBG); se graduó en 2016 como Doctoris Scientiae en Educación en la Universidad Nacional del Altiplano. Actualmente, es docente principal de la UNJBG, como tal labora en el pregrado y posgrado en esta institución. Entre sus principales publicaciones están los libros Los prejuicios y la identidad para el aprendizaje de la lengua aimara: Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad (2015), Identidad lingüístico-cultural, prejuicios y actitudes hacia la lengua aimara (2016).

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Publicado

enero 24, 2023

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